幼儿园音乐教学活动的组织与实施

本文主要提供幼儿园音乐教学活动的组织与实施，如何有效开展幼儿园音乐活动相关内容介绍。

音乐，是孩子们的天籁之音，也是他们心灵的滋养。

那么，如何在幼儿园中有效地组织和实施音乐教学活动呢？这不仅需要教师具备专业的音乐知识和技能，更需要他们用心去感受每一个孩子的需求，用爱去引导他们走进音乐的世界。让我们一起探讨如何让音乐教学活动在幼儿园中焕发出独特的魅力吧！

一、如何有效开展幼儿园音乐活动

一、选择适当的音乐活动教材

开展有效的幼儿音乐教学活动，首先要选择恰当的教学内容，虽然幼儿音乐教材中有很多高品质的歌曲，但是这些歌曲并不一定都符合幼儿的认知，有的歌曲内容与幼儿生活相距甚远，有的歌曲歌词复杂，幼儿不易理解教学内容的不适合在一定程度上影响了音乐教学活动的质量。

因此开展有效的幼儿音乐教学活动，教师先要选取适合幼儿生理发育和认知水平的教学内容。

比如，选择歌词易上口、音域较窄，以及旋律明快、节奏简单的歌曲。

在理解歌词方面。

幼儿的生活经验、认知水平非常有限。

对自己比较熟悉或者与自己生活相近的歌词内容理解起来比较容易，教师应当选择一些符合幼儿认知和理解水平的歌曲，如《我爱我的幼儿园》《袋鼠妈妈》等歌曲的歌词。

简单易懂，且朗朗上口，非常适合幼儿学习和歌唱。

在旋律和节奏方面。

幼儿活泼好动，但力气较小，且缺乏耐力，教师应选择一些节奏简单、旋律明快的歌曲，最好是一些与幼儿心跳、呼吸、脉搏相适应的音乐，或者与幼儿走路、跑步等节奏相协调的歌曲，如歌曲《小星星》《小鸭子》等。

这样既有助于幼儿快速掌握音乐的旋律，也能让他们随着旋律舞动起来。

二、采用多种教学方法

1、与动画的运用

由于幼儿对音乐的感知与理解需要借助具体的形象，教师可以根据音乐内容，制作相应，使幼儿在欣赏中既有听觉感官的参与，又有视觉感官的参与，从而更好的理解音乐。

教师还可以借助动画或选用现成随音乐播放，让孩子边看边听中感受音乐的美。

2、图谱的运用

乐曲图谱作为使音乐形象化的重要手段，可以在活动中灵活运用，分段式、分节奏、回顾完整乐曲时都可使用。

图谱有多种形式，如谱、节奏谱等，教师可根据需要交替运用，从而使幼儿的感知更为具体、生动。

3、游戏的运用

游戏是符合幼儿心理特点的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要，在活动中，教师要注意让游戏贯穿其中采用最多的游戏类型是表演游戏和操作游戏。

比如，开展《袋鼠妈妈》的音乐活动，在欣赏完歌曲后，教师可以创设情境，让幼儿感受袋鼠妈妈的伟大，教师先给幼儿绑一个大口袋当作袋鼠妈妈的“育儿袋”，然后用毛绒玩具代替小袋鼠，之后让他们模仿袋鼠妈妈的一些动作，让小袋鼠舒服地待在育儿袋里。

这样的活动一下子激起了孩子们的兴趣，他们都想做一个称职的“袋鼠妈妈”，并且在动作中逐渐熟悉和掌握了歌词。

几次游戏之后，不用教师教，幼儿就能掌握歌曲的旋律了，再加上后期的音乐=复习，他们很快就接受和掌握了新的音乐知识。

三、为幼儿提供表演的机会，激发他们自信、乐观的学习态度。

喜欢音乐的孩子特别喜欢表演，要经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在舞台上去展现自己，帮助他们树立自信心。

例如，在游戏活动中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，播放他们喜欢的音乐，让他们在这片舞台上自由自在地表现自己。

虽然幼儿同的孩子年纪小，但他们对音乐也有自己独特的见解，有时候他们会和小伙伴相互交流，也会跟老师反映自己想听的歌曲。

总而言之，音乐教学是素质教育不可缺少的一部分，通过音乐学习，不仅能够愉悦幼儿的心灵，也能带给他们美的享受，使他们获得美好的情感体验。

作为幼儿教师，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好，开展形式多样、内容丰富的音乐教学活动，充分发挥音乐教育的功能，提高幼儿的音乐素养，丰富他们的情感世界，进而促进幼儿的身心健康发展。

二、如何有效开展音乐教育

音乐使人产生美感。孩子在幼儿园，接触音乐的机会很多。晨间活动有音乐相伴，户外有音乐相随，作画时有优美的旋律，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。

如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？

一、培养音乐情趣是开展音乐教育的关键。

1.遵循年龄特点，培养参与积极性。

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，如《小手爬》、《捏拢放开》、《拍手点头》、《拍拍跺跺》等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。

在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《走路》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如《找小猫》。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。

另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。

2.通过节奏训练，培养音乐兴趣。

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。如《大鼓和小铃》、《剪羊毛》、《加油干》，进行这类活动一定要建立一套常规，不然伴有乐器的课堂会显得太过热闹。

3.拓宽知识面，提高唱歌兴趣。

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。

还有，如《表情歌》、《亲亲》、《宝贝在哪里》、《碰一碰》等这些歌曲还可以让孩子给其进行创编，把自己编的唱出来是多么振奋人心的事情啊，享受成功喜悦的同时还培养了孩子的创造力。

二、语言是开展音乐教育的重要保证。

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。

其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。

在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解，可以用这样的提问语：“你听到了什么？”。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲《小树叶》时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。

再次，要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中。如：欣赏二胡曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

三、如何有效的组织开展学前音乐欣赏活动

学前音乐活动应该是幼儿其中感受音乐、鉴赏音乐、理解音乐等一系列活动。

但从另一个角度看这么小的孩子对音乐做出回应因该是感受到了，至于鉴赏多少，怎么理解其实都可以，他有他自己的思维和考虑。有了恰当的引导和启发往往更能增进其体验，感受。

过程中不仅音乐动起来孩子更要动起来，时而安静时而活跃，有停顿有思考，有回音。内容不受幼儿演唱、动作表达能力的限制，选材范围广泛，体裁、形式、风格多样化，以扩大幼儿音乐视野，从较广、较深的范围进行音乐教育。

效果不会立竿见影，在于循序渐进，过程的塑造更为重要。

又到了给大家说再见的时间了，希望我发布的这些关于如何有效开展幼儿园音乐活动相关内容，可以给你带来有用的帮忙。